تُحقق هذه الدراسة في الكفاءة البراغماتية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الأردن من خلال للأفعال الكلامية الخاصة بالاستجابة للطلبات، وتقديم الاقتراحات، وتوجيه التهديدات، والتعبير عن الوداع. شملت عينة الدراسة (130) من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الأردن ومتحدثين للغة الإنجليزية كلغة الأم، حيث قدم المشاركون (2600) استجابة. تم استخدام مهمة إكمال الخطاب (DCT) كأداة لجمع البيانات. أظهرت النتائج وجود أوجه تشابه واختلاف بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الأردن والمتحدثين الأصليين في تنفيذ استراتيجيات الأفعال الكلامية. علاوة على ذلك، أظهرت نتائج البيانات المستخلصة من الاختبارات المتعلقة بالأفعال الكلامية ميل المتعلمين إلى استخدام استراتيجيات معينة، مثل الميل لاستخدام استراتيجية الاستناد إلى السلطة عند توجيه التهديدات بدلاً من استراتيجيات أخرى، واللجوء إلى تعديل الاستراتيجيات وربطها بكفاءتهم النحوية، والتعبيرات الجاهزة، واستخدام الأشكال الطويلة، والمماطلة، والنقل. كما أشارت النتائج إلى نقص المعرفة البراغماتية-اللغوية والاجتماعية-البراغماتية لدى المتعلمين. توصي الدراسة معلمي اللغة بتدريس البراغماتية بين اللغات في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، للفت انتباه المتعلمين إلى الخصائص البراغماتية-اللغوية والاجتماعية-البراغماتية، وإيلاء المزيد من الاهتمام لهذه المجالات وتخصيص المزيد من الوقت والممارسة لحل مشاكل المتعلمين في هذه الأفعال الكلامية. كما توصي الدراسة مصممي المواد التعليمية بتوفير مدخلات تداولية كافية ومنظمة بشكل جيد.