الرفاعي، أماني مشهور، فاعلية برنامج قائم على الاتصال الرياضي في الفهم المفاهيمي ومستوى قلق الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي. أطروحة دكتوراة الفلسفة في التربية، جامعة اليرموك، 2019م.

(المشرف الرئيس: الأستاذ الدكتورة أمل عبدالله خصاونة، والمشرف المشارك: الأستاذ الدكتور علي أحمد البركات).

          سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية برنامج قائم على الاتصال الرياضي في الفهم المفاهيمي ومستوى قلق الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي، ولتحقيق ذلك تمّ إعداد المادة التعليمية في موضوع هندسة المثلث، وذلك في ضوء معايير الإتصال الرياضي ومهاراته الكتابية واللفظية والمرئية. كما تمّ إعداد أدوات جمع البيانات التي تضمنت اختبار الفهم المفاهيمي، ومقياس قلق الرياضيات، ومقابلات تأملية، ومقابلات شبه مقنّنة، ومن ثمّ التأكد من صدقها وثباتها. وشارك في الدراسة (54) طالبة، توزعن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (27) طالبة تعرضن لبرنامج قائم على الاتصال الرياضي، والأخرى ضابطة تكونت من (27) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية.

          وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق جوهرية بين متوسطات أداء طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الفهم المفاهيمي ومجالاته المتمثلة بالقدرة على تمثيل المفاهيم والعلاقات في هندسة المثلث، والربط بينها، وتطبيقها في بعض المواقف، وجميعها لصالح المجموعة التجريبية. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق جوهرية في مستوى قلق الرياضيات وأبعاده المتعلقة بتعلم الرياضيات، والتعرض لمواقف حياتية تتطلب استخدام الرياضيات بين مجموعتي الدراسة ولصالح التجريبية؛ إذ انخفض مستوى القلق لدى المجموعة التجريبية عنه للمجموعة الضابطة، بينما لم يظهر فرق جوهري يتعلق بقلق الإمتحان بين المجموعتين. كما توصلت الدراسة إلى أن البرنامج القائم على الاتصال الرياضي قد وفّر بيئة تعليمية – تعلمية  ساعدت على تحسن واضح في ترجمة النصوص الرياضية إلى أشكال هندسية، والتعبير عن الأشكال الهندسية بالرموز، ومنح الطلبة فرصة اكتساب اللغة الرياضية. علاوة على ذلك، ساهم البرنامج في خفض مظاهر القلق المتعلقة بغياب الشعور بالسعادة والمتعة، والشعور بالتوتر والإرتباك، والشعور بكراهية الرياضيات أثناء القيام بمهام رياضية. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات كان أهمها أهمية تفعيل الاتصال الرياضي على وحدات دراسية أخرى ومراحل دراسية متعددة.

الكلمات المفتاحية: الإتصال الرياضي، الفهم المفاهيمي، قلق الرياضيات، تعليم الرياضيات.